http://elea.unisa.it/xmlui/handle/10556/8115 2026-04-20T12:21:32Z 2026-04-20T12:21:32Z Mannese, Emiliana Zamagni, Stefano Malavasi, Pierluigi Balzano, Gennaro Berni, Veronica Sottocorno, Maddalena Braga, Caterina Calvano, Gabriella Castaldi, Maria Chiara Giordano, Marco Maddalena, Stefania Paolozzi, Maria Federica Marigliano, Raffaela Mazzoli, Serena Meneghel, Valentina Molinari, Antonio Pagliai, Valentina Petrassi, Danilo Ricciardi, Maria Villanacci, Chiara Righettini, Cristian Sabino, Giampaolo Sandrini, Simona Schenetti, Michela Milazzo, Chiara Mancini, Christian Scioli, Sara Zane, Elisa Zedda, Michele http://elea.unisa.it/xmlui/handle/10556/8111 2025-06-09T07:56:42Z 2024-01-01T00:00:00Z

Vol. 6, n. 2 (2024), Special Issue: Educare alla transizione ecologica per contrastare le ineguaglianze Mannese, Emiliana; Zamagni, Stefano; Malavasi, Pierluigi; Balzano, Gennaro; Berni, Veronica; Sottocorno, Maddalena; Braga, Caterina; Calvano, Gabriella; Castaldi, Maria Chiara; Giordano, Marco; Maddalena, Stefania; Paolozzi, Maria Federica; Marigliano, Raffaela; Mazzoli, Serena; Meneghel, Valentina; Molinari, Antonio; Pagliai, Valentina; Petrassi, Danilo; Ricciardi, Maria; Villanacci, Chiara; Righettini, Cristian; Sabino, Giampaolo; Sandrini, Simona; Schenetti, Michela; Milazzo, Chiara; Mancini, Christian; Scioli, Sara; Zane, Elisa; Zedda, Michele Malavasi, Pierluigi Vol. 6, n. 2, 2024 Special Issue: Mannese E., Presentazione, P. 1 ; Zamagni S., Indirizzo di saluto, P. 2 ; Malavasi P., Editoriale: Per una pedagogia della transizione ecologica, P. 4 ; Balzano G., Lavoro giusto e dignitoso per educare alla sostenibilità, P. 7 ; Berni V., Sottocorno M., Sguardi multidisciplinari sulla sostenibilità sociale, P. 14 ; Braga C., Unità e diversità: educare ad una transizione ecologica giusta e inclusiva, P. 24 ; Calvano G., Transizione ecologica, localizzazione dell’Agenda 2030, processi educativi: applicazioni di contesto e prospettive per gli educatori, P. 32 ; Castaldi M. C., Il paradigma generativo contro le ineguaglianze: responsabilità e fraternità per un destino comune, P. 42 ; Giordano M., Generatività e transizione ecologica: ri-generare il pensiero per ri-progettare il futuro del nostro pianeta, P. 49 ; Maddalena S., Paolozzi M. F., La prospettiva pedagogica della sostenibilità di Edgar Morin per un nuovo “sodalizio ecologico”, P. 56 ; Marigliano R., Un approccio generativo alla precarietà esistenziale per imparare a pensarsi comunità, P. 67 ; Mazzoli S., Generazione Z e sustainability competences. Alcuni orizzonti educativi, P. 73 ; Meneghel V., Prospettive pedagogiche della transizione ecologica, tra culture e risorse naturali, P. 80 ; Molinari A., Il Piano Nazionale di Adattamento ai Cambiamenti Climatici: una progettazione pedagogica per la dignità del lavoro, P. 87 ; Pagliai V., Curare il mondo. L’educAzione ai diritti umani attraverso la transizione ecologica, P. 95 ; Petrassi D., Il metaverso può davvero promuovere la transizione ecologica e ridurre l’ineguaglianza sociale? Analisi e previsioni di un simulacro in via di costruzione, P. 103 ; Ricciardi M., Villanacci C., Environmental Challenges and Eu Regulations: The Trasformative Potential of Generative Pedagogy, P. 111 ; Righettini C., Educare alla legalità e alla cittadinanza per la transizione ecologica. Una riflessione pedagogica, P. 122 ; Sabino G., Education for the ecological transition. Relational-system thinking for the inhabitation of the Earth despite technocritic thinking, P. 128 ; Sandrini S., Pericolo climatico, ineguaglianze, educazione, P. 136 ; Schenetti M,. Milazzo C., Mancini C., Educare alla cittadinanza terrestre. Legami e connessioni per un cambiamento possibile, P. 144 ; Scioli S., Crisi climatica, transizione ecologica. Educare all’inclusione sociale e formare al bene comune, P. 155 ; Zane E., Educare alla transizione ecologica tra clisi climatica, disuguaglianze alimentari e Agenda 2030, P. 165 ; Zedda M., Umanizzare la transizione ecologica: spunti pedagogici, P. 171.

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