http://elea.unisa.it/xmlui/handle/10556/5738 Rivista di Ateneo, Università degli Studi di Salerno 2026-04-20T11:31:10Z http://elea.unisa.it/xmlui/handle/10556/9168 Vol. 8, n. 1 (2026): Ripensare l'Orientamento per la Generatività dei Talenti Mannese, Emiliana; Borsato, Valentina; Falcone, Graziella; Akanazu, Humphrey; Franciolapilla, Rossella; Grasso, Danilo; Lombardi, Maria Grazia; Madriz, Elisabetta; Ricciardi, Maria; de Manincor, Lucia; Castaldi, Maria Chiara; Marigliano, Raffaela; Romeo, Maria Carmela; Salvi, Claudia; Scioli, Sara; Talotti, Melania; Tore, Raffaela; Zane, Elisa Vol. 8, n. 1, 2026: Mannese E., Presentazione, P. 1 ; Borsato V., Editoriale, P. 4 ; Falcone G, Akanazu H., Bringing cultures: Institutional Communication Strategy for Talent Development, P. 6 ; Franciolapilla R., Biblioteche pubbliche e orientamento generativo: Advocacy sociale e narrazioni territoriali per l’emersione del sé e dei talenti, P. 16 ; Grasso D., Nuove traiettorie di vita: ripensare l’orientamento come generatività pedagogica, P. 25 ; Lombardi M. G., L’Orientamento: premesse storiche e riflessioni educative al progetto Cammini Koto Ba: tra le “stanze” della latenza e i “non luoghi” della Generatività Pedagogica, P. 31 ; Madriz E., L’orientamento va a Teatro: riflessioni e prospettive pedagogiche sui linguaggi altri, P. 37 ; Ricciardi M., de Manincor L., Castaldi M. C., Marigliano R., Cammini KOTO BA: tra le Stanze della Latenza e i Non Luoghi della Generatività Pedagogica: evidenze empiriche del progetto nella prospettiva del Sistema-Mondo, P. 45 ; Romeo M. C., SVILUPPO PROFESSIONALE OUTDOOR: un approccio generativo per l’orientamento e la collaborazione dei docenti all’Istituto Comprensivo di Fontanafredda, P. 75 ; Salvi C., Imprese for benefit, fioritura dei talenti, impatto sociale. Un caso emblematico, P. 87 ; Scioli S., Orientamento: tra scienza e futuro. Progetti di ricerca emblematici, P. 96 ; Talotti M., Tessiture narrative: ripensare le 4S di Schlossberg nella prospettiva dell’orientamento generativo, P. 105 ; Tore R., Orientation as an educational-formative level: Vygotskij and the training of the generative student through the teacher’s educational and planning action from a UDL inclusive perspective, P. 113 ; Zane E. Oltre il silenzio accademico: strategie generative per la prevenzione del dropout e l’emersione dei talenti, P. 123 ; de Manincor L., Appendice: Materiali prodotti nell’ambito delle esperienze laboratoriali del progetto Cammini KOTO BA: tra le stanze della Latenza e i Non-Luoghi della Generatività Pedagogica, P. 131. 2026-01-01T00:00:00Z http://elea.unisa.it/xmlui/handle/10556/8679 Vol. 7, n. 2 (2025): Contributi di ricerca, studi e testimonianze a margine dei 30 anni della Carta della Transdisciplinarità Mannese, Emiliana; Orefice, Paolo; Benedikter, Roland; Chiappelli, Tiziana; Colonna, Angela; Manella, Gabriele; Pistocchi, Filippo; Valentini, Rodolfo; Costantini, Stefano; Dallari, Fiorella; Bettin, Gianluigi; Ferrari, Sara; Grandi, Silvia; Rossi, Claudio; Tawfik, Sami; Trono, Anna; De Magistris, Silvio; Scotto, Giovanni; Pistillo, Alessandra; Guetta, Silvia; Martini, Greta; Lotti, Patrizia; Orlandini, Lorenza; Lombardi, Maria Grazia; Ricciardi, Maria; Mascia, Marco; Orefice, Carlo; Lapov, Zoran; Collado Ruano, Javier; Pasquier, Florent; Mendez, Katia; Ricciardi, Maria; Castaldi, Maria Chiara; Marigliano, Raffaella; Vitali, Stefania Vol. 7, n. 2, 2025: Mannese E., Presentazione, P. 1 ; Orefice P., Editoriale: Il cammino transdisciplinare della coscienza umana al di là della violenza. Verso la ricomposizione dell'unità attraverso le diversità, P. 2 ; Benedikter R., What is Transformation Design? The Case of Applied Transdisciplinarity to Govern Contemporary Change, P. 14 ; Chiappelli T., Educating for Eco-Social Justice: Transcomplex Ecology, Ecofeminism, and the Path to Sustainability, P. 21 ; Colonna A., Manella G., Pistocchi F., Valentini R., Cammini, corpo e fenomenologia della pace: mettere i piedi per terra con la natura, P. 30 ; Costantini S., La metodologia dell’Apprendimento Basato sui Problemi come pratica per favorire la conoscenza transdisciplinare, P. 39 ; Dallari F., Bettin G., Ferrari S., Grandi S., Rossi C., Tawfik S., Trono A., In cammino con i giovani per la Pace: verso un modello rigenerativo per il Turismo, P. 47 ; De Magistris S., Scotto G., Pistillo A., Il Ben-essere nella Filigrana della Pace: Non c’è pace senza Ben-essere, P. 56 ; Guetta S., Martini G., Oltre i confini disciplinari. Lo storytelling come ecologia transdisciplinare del sapere, P. 70 ; Lotti P., Orlandini L., Service-Learning and Complex Thinking Development: A Transdisciplinary Approach to Education, P. 80 ; Mannese E., Lombardi M. G., Ricciardi M., Conflitto e Generatività Pedagogica: la filigrana della pace nella transizione dall’Homo Sapiens all’Homo Generativus, P. 88 ; Mascia M., La Raccomandazione UNESCO “sull’educazione alla pace e ai diritti umani e allo sviluppo sostenibile”: codice trans-culturale di simboli condivisi per un’educazione trasformativa, P. 105 ; Orefice C., Lapov Z., Collado Ruano J., Promuovere una nuova umanizzazione: la decolonizzazione del pensiero e la sfida dell’ecologia transdisciplinare, P. 113 ; Pasquier F., Mendez K., Making the spiritual operational in education and support relationships. Essence and meaning of an absent presence, P. 124 ; Ricciardi M., Castaldi M. C., Marigliano R., Lombardi M. G., La Pedagogia Generativa di Emiliana Mannese nell’era dell’Intelligenza Artificiale: per un’etica della formazione tra pensiero, coscienza e Sistema-Mondo, P. 135 ; Ricciardi M., Castaldi M. C., Lombardi M. G., Marigliano R., Mannese E., Transdisciplinarità e Generatività per una cultura della Pace, P. 147 ; Vitali S., La ricerca azione partecipativa transdisciplinare nello sviluppo urbano sostenibile, P. 155. 2025-01-01T00:00:00Z http://elea.unisa.it/xmlui/handle/10556/8666 Vol. 7, n. 1 (2025): Pedagogia e Orientamento Generativo. Costruire Comunità Pensanti Mannese, Emiliana; Elia, Giuseppe; Agagiù, Chiara; Balzano, Gennaro; Balzano, Vito; Barone, Sabrina Lucilla; Amoira Bastos, Susana Adelina; Falcone, Graziella; López Cotobal, Ana; Bettin, Vanessa; Bozza, Massimiliano; Caliciotti, Virginia; Di Petrillo, Ema; Schleutker, Kai E. J.; Caselli, Paola; Paradisi, Sofia; Tempesti, Marta; Castaldi, Maria Chiara; Cavallaro, Anna; Chiriatti, Valentina; Donato, Donatella; Olano, Carlos Ramón; Coluzzi, Fabiana; Galatro, Vincenzo; Ferracci, Eleonora; Franceschelli, Francesca; Giardullo, Giuseppe; Lombardi, Maria Grazia; Marigliano, Raffaela; Paolozzi, Maria Federica; Ricciardi, Maria; Rizzo, Faustino; Rubini, Antonia; Anelli, Mariacarmela; Talotti, Melania; Urbani, Chiara Vol. 7, n. 1, 2025: Mannese E., Presentazione, P. 1 ; Elia G., Editoriale: La generatività come co-costruzione di una nuova idea di convivenza, P. 2 ; Agagiù C., Educare all'impensabile. Generare comunità nel deserto del senso, P. 8 ; Balzano G., Enkrateia e benessere organizzativo al tempo dell'IA, P. 17 ; Balzano V., Povertà educativa e benessere sociale. Riflessioni pedagogiche nell'oggi, P. 24 ; Barone S. L., Apprendimento e orientamento generativo: nuove frontiere della pedagogia contemporanea per un attivo coinvolgimento degli studenti, P. 32 ; Amoira Bastos S. A., Falcone G., López Cotobal A., Coaching as a Transformative Practice in Higher Education: Enhancing Soft Skills among Master's Students, P. 43 ; Bettin V., Aggregazioni informali e orientamento nelle comunità: un modello generativo per affrontare la perdita di lavoro, P. 52 ; Bozza M., Dal desiderio alla trasformazione: L’Arcobaleno del Desiderio e la Clinica della Formazione come dispositivi pedagogici, P. 60 ; Caliciotti V., Di Petrillo E., Schleutker K. E. J., Pedagogia Trasformativa nella Formazione degli Insegnanti in Europa: Gestione Umanistica per le Competenze Interpersonali nel Campione spagnolo e finlandese, P. 69 ; Caselli P., Paradisi S., Tempesti M., Competenze trasversali, empowerment e Orientamento generativo per la valorizzazione dei talenti, alla Andrea Bocelli Foundation: i progetti per under 26 del programma “ABF Globalab”, P. 81 ; Castaldi M. C., Traiettorie storico-pedagogiche per orientare alla libertà dei valori generativi di comunità Umane, solidali e responsabili, P. 91 ; Cavallaro A., Superare gli stereotipi di genere: digital learning e pedagogia generativa per un orientamento professionale inclusivo e autodeterminato, P. 97 ; Chiriatti V., Donato D., Olano C. R., Una comunità pensante in azione: tra simbolismo e gusto, P. 105 ; Coluzzi F., Galatro V., Schleutker K., Colmare le distanze: Migliorare la formazione degli insegnanti attraverso le soft skill in Italia e Finlandia, P. 114 ; Ferracci E., Una collaborazione fra enti territoriali e istituti scolastici per promuovere progetti inclusivi. Il contributo del Laboratorio Teatrale Integrato Piero Gabrielli, P. 124 ; Franceschelli F., Il Centro di Bilancio di competenze e orientamento alla carriera: un hub di attività all’Università di Foggia, P. 132 ; Giardullo G., Le Arti Marziali come percorso educativo per contrastare le disparità di genere femminili, P. 140 ; Lombardi M. G., Intersezioni generative tra meritocrazia e transdisciplinarità. Dalla dimensione storica all’impegno pedagogico delle Comunità Pensanti, P. 149 ; Marigliano R., Tornare a Pensarsi Umani per affrontare la sfida delle povertà educative, P. 155 ; Paolozzi M. F., Riflessioni sulle povertà educative da un punto di pista pedagogico: aspetti paradigmatici, P. 161 ; Ricciardi M., Contrastare le ineguaglianze: tra cura autentica, territori educativi e sistemi organizzativi generativi di giustizia sociale, P. 170 ; Rizzo F., Promozione della genitorialità positiva: un percorso di ricerca-azione e formazione in Piemonte, P. 186 ; Rubini A., Anelli M., Sui binari dell’eguaglianza: una Pedagogia a servizio degli ultimi, P. 197 ; Talotti M., “Navigare il cambiamento”: un approccio generativo alla transizione scuola-università, P. 206 ; Urbani C., Sostenibilità e formazione nei contesti generativi, P. 216. 2025-01-01T00:00:00Z http://elea.unisa.it/xmlui/handle/10556/8111 Vol. 6, n. 2 (2024), Special Issue: Educare alla transizione ecologica per contrastare le ineguaglianze Mannese, Emiliana; Zamagni, Stefano; Malavasi, Pierluigi; Balzano, Gennaro; Berni, Veronica; Sottocorno, Maddalena; Braga, Caterina; Calvano, Gabriella; Castaldi, Maria Chiara; Giordano, Marco; Maddalena, Stefania; Paolozzi, Maria Federica; Marigliano, Raffaela; Mazzoli, Serena; Meneghel, Valentina; Molinari, Antonio; Pagliai, Valentina; Petrassi, Danilo; Ricciardi, Maria; Villanacci, Chiara; Righettini, Cristian; Sabino, Giampaolo; Sandrini, Simona; Schenetti, Michela; Milazzo, Chiara; Mancini, Christian; Scioli, Sara; Zane, Elisa; Zedda, Michele Malavasi, Pierluigi Vol. 6, n. 2, 2024 Special Issue: Mannese E., Presentazione, P. 1 ; Zamagni S., Indirizzo di saluto, P. 2 ; Malavasi P., Editoriale: Per una pedagogia della transizione ecologica, P. 4 ; Balzano G., Lavoro giusto e dignitoso per educare alla sostenibilità, P. 7 ; Berni V., Sottocorno M., Sguardi multidisciplinari sulla sostenibilità sociale, P. 14 ; Braga C., Unità e diversità: educare ad una transizione ecologica giusta e inclusiva, P. 24 ; Calvano G., Transizione ecologica, localizzazione dell’Agenda 2030, processi educativi: applicazioni di contesto e prospettive per gli educatori, P. 32 ; Castaldi M. C., Il paradigma generativo contro le ineguaglianze: responsabilità e fraternità per un destino comune, P. 42 ; Giordano M., Generatività e transizione ecologica: ri-generare il pensiero per ri-progettare il futuro del nostro pianeta, P. 49 ; Maddalena S., Paolozzi M. F., La prospettiva pedagogica della sostenibilità di Edgar Morin per un nuovo “sodalizio ecologico”, P. 56 ; Marigliano R., Un approccio generativo alla precarietà esistenziale per imparare a pensarsi comunità, P. 67 ; Mazzoli S., Generazione Z e sustainability competences. Alcuni orizzonti educativi, P. 73 ; Meneghel V., Prospettive pedagogiche della transizione ecologica, tra culture e risorse naturali, P. 80 ; Molinari A., Il Piano Nazionale di Adattamento ai Cambiamenti Climatici: una progettazione pedagogica per la dignità del lavoro, P. 87 ; Pagliai V., Curare il mondo. L’educAzione ai diritti umani attraverso la transizione ecologica, P. 95 ; Petrassi D., Il metaverso può davvero promuovere la transizione ecologica e ridurre l’ineguaglianza sociale? Analisi e previsioni di un simulacro in via di costruzione, P. 103 ; Ricciardi M., Villanacci C., Environmental Challenges and Eu Regulations: The Trasformative Potential of Generative Pedagogy, P. 111 ; Righettini C., Educare alla legalità e alla cittadinanza per la transizione ecologica. Una riflessione pedagogica, P. 122 ; Sabino G., Education for the ecological transition. Relational-system thinking for the inhabitation of the Earth despite technocritic thinking, P. 128 ; Sandrini S., Pericolo climatico, ineguaglianze, educazione, P. 136 ; Schenetti M,. Milazzo C., Mancini C., Educare alla cittadinanza terrestre. Legami e connessioni per un cambiamento possibile, P. 144 ; Scioli S., Crisi climatica, transizione ecologica. Educare all’inclusione sociale e formare al bene comune, P. 155 ; Zane E., Educare alla transizione ecologica tra clisi climatica, disuguaglianze alimentari e Agenda 2030, P. 165 ; Zedda M., Umanizzare la transizione ecologica: spunti pedagogici, P. 171. 2024-01-01T00:00:00Z