1. Elea
  2. ELPHi, Electronic Library of Public History
  3. Contributi in rivista / Contributions in journals and magazines
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dc.date.accessioned2022-05-25T12:25:35Z-
dc.date.available2022-05-25T12:25:35Z-
dc.description.abstract„Das Beherrschen der deutschen Sprache ist der Königsweg zur Bildung.“ Schlagzeilen wie diese begleiten die Diskussion der hoffnungsvoll stimmenden aktuellen PISA-Ergebnisse. Durchgängige Sprachförderung und sprachsensibler Fachunterricht scheinen demnach Schlüssel zum Bildungserfolg. Ungeklärt ist jedoch das Verhältnis von Fachlernen und Sprachlernen. Welches Potential birgt eine Wende von der Sprache der Geschichte zum Sprachhandeln der Schülerinnen und Schüler?it_IT
dc.language.isodeit_IT
dc.rightsCC BY 4.0it_IT
dc.relation.ispartofjournalPublic history weekly. The open peer review journalit_IT
dc.identifier.citationSaskia Handro, Sprachlos im Geschichtsunterricht?, «Public history weekly», 2, 2014, n. 1, [Consultabile solo online], dx.doi.org/10.1515/phw-2013-957it_IT
dc.titleSprachlos im Geschichtsunterricht?it_IT
dc.sourceUniSa. Sistema Bibliotecario di Ateneoit_IT
dc.contributor.authorHandro, Saskia-
dc.date.issued2014-
dc.identifier.urihttp://elea.unisa.it:8080/xmlui/handle/10556/6117-
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.14273/unisa-4209-
dc.identifier.urihttps://public-history-weekly.degruyter.com/2-2014-1/sprachlos-im-geschichtsunterricht/it_IT
dc.typeArticleit_IT
dc.format.extentSolo onlineit_IT
dc.identifier.issn2197-6376it_IT
dc.publisher.alternativeS. Handro, Sprachlos im Geschichtsunterricht?, «Public history weekly», 2, 2014, n. 1it_IT
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