Can COVID's experience be of relevance to teachers?

Abstract

While the publications of the IPCC and the Global Compact have challenged certain researchers and academics with regard to their responsibilities as teachers on the issue of climate change, the covid pandemic has highlighted the degeneration of each person's relationship with others. It is because this evolution has an impact on the forms and modes of consumption and production strategies in all productive organisations, whatever their activity, that it seems necessary to highlight in teaching the existing links between the relationship with others, the production system and its environmental effects. This has led us to suggest, in the perspective of an educational transition, lines of thought of a systemic nature concerning a renewal of the training courses offered in the universities.

Si la publicación del IPCC y el Pacto Mundial supusieron un reto para los investigadores y académicos en lo referido a sus responsabilidades como docentes en ámbito de cambio climático, la pandemia de coronavirus ha puesto de manifiesto la degeneración de las relaciones de todos con los demás. Esta evolución afecta no sólo a las formas y maneras de consumo, sino también a todas las estrategias productivas, independientemente del tipo de actividad, y es necesario destacar los vínculos que existen en la educación entre las relaciones con los demás, el sistema de producción y las consecuencias medioambientales. Esto nos lleva a identificar, desde la perspectiva de una transición pedagógica, algunas líneas de pensamiento sistémicas sobre la renovación de los cursos universitarios.

Se la pubblicazione dell’IPCC e del Global Compact hanno posto una sfida a ricercatori e accademici in merito alle loro responsabilità di insegnanti sui temi del cambiamento climatico, la pandemia del covid ha fatto emergere la degenerazione dei rapporti di ciascuno con gli altri. Poiché tale evoluzione influenza non solo le forme e i modi del consumo, ma anche tutte le strategie produttive indipendentemente dal tipo di attività, è necessario evidenziare i legami esistenti in ambito didattico tra relazione con gli altri, sistema produttivo e conseguenze ambientali. Questo ci spinge a individuare, nella prospettiva di una transizione pedagogica, alcune linee di pensiero di natura sistemica in merito al rinnovo dei corsi universitari.