La formazione dell'insegnante competente
Abstract
The rapid changes of last decades have deeply affected our society
and as well as the in-service and future teachers to whom are required
already in the initial training specific competences. For-back the
teaching staff has had to change their way to teach in order to adapt to
the transition from a school of knowledge to a school of competence.
Therefore, not more a mere transmission of notions by a teacher to a
learner but a training that sharpens the acquisition of skills through the
discovery, the teamwork and the use of new technologies. This new role
of the teacher requires a specific training oriented to the acquisition of
techniques and teaching strategies suited to interact with students always
more heterogeneous who in particular in Primary School show marked
cultural differences, skills, interests and values. Students who approaches
to the school in a completely different manner from each other. Because
of these differences teachers find themselves to face with a mass
education that must respond to a variety of needs. In order to achieve
these results teachers have to make use of tools offered by the autonomy
of didactics, research, and development. “But autonomy is left to the
teachers themselves, and this imposes the need to rely on a new type of
teacher, capable of interpreting the reality, reflecting on their teaching,
and to collaborate with colleagues for finding effective solutions”. .. [edited by Author] I rapidi cambiamenti che hanno investito la società negli ultimi
decenni hanno coinvolto anche il corpo insegnante in servizio e i futuri
maestri a cui sono richieste, già nell’ambito della formazione iniziale,
sempre maggiori competenze.
Già da tempo il personale docente ha dovuto modificare il suo
modo d’insegnare per adeguarsi al passaggio da una scuola della
conoscenza a una scuola della competenza. Quindi non più la semplice
trasmissione di nozioni dal docente al discente ma una formazione che
stimoli attraverso la scoperta, il lavoro di gruppo, l’ausilio delle nuove
tecnologia, l’acquisizione di competenze.
Questo nuovo ruolo dell’insegnante richiede una formazione
specifica orientata all’acquisizione di tecniche e strategie didattiche
adatte a relazionarsi con studenti sempre più eterogenei, che in particolar
modo nella scuola primaria presentano marcate differenze culturali, di
capacità, d’interessi e di valori. Studenti che si approcciano alla scuola
con modalità totalmente differenti gli uni dagli altri.
Gli insegnanti quindi si trovano di fronte ad una scuola di massa
che deve rispondere ad una pluralità d’esigenze. Per far ciò devono
avvalersi degli strumenti che offre l’autonomia didattica, di ricerca e di
sviluppo. “Ma l’autonomia è affidata agli insegnanti stessi e questo
impone la necessità di contare su una nuova figura docente, capace di
interpretare la realtà, riflettere sulle proprie pratiche didattiche,
collaborare con i colleghi e trovare soluzioni efficaci”. .. [a cura dell'Autore]