AIPH 59 – Giocando è tutta un’altra storia

Abstract

L’insegnamento tradizionale, in special modo quello della Storia, è spesso percepito da molti studenti come inefficace e noioso. Per quanto molti gli insegnanti di Storia si sforzino di cercare nuovi approcci didattici, è ampiamente riconosciuto che il sistema scolastico di oggi si trovi ad affrontare enormi problemi legati alla motivazione e al coinvolgimento degli studenti. Una volta che questa convinzione si è radicata nelle menti dei bambini, la Storia continuerà ad essere percepita come una materia complicata e poco interessante per il resto della loro vita da adulti. Come riuscire a spezzare questo circolo vizioso? L’impiego di giochi educativi come strumenti didattici è un approccio promettente in ragione del fatto che essi riescono a essere efficaci perché non solo agiscono sul campo della mera conoscenza, ma perché coinvolgono e permettono di esercitare anche altri tipi di abilità come il problem solving, la collaborazione e la comunicazione. I giochi – tanto nella loro dimensione tradizionale quanto in quella digitale – possiedono una straordinaria potenza motivazionale: essi utilizzano infatti numerosi meccanismi per coinvolgere le persone. L’approccio proprio della gamification suggerisce di utilizzare elementi di game thinking e game design per migliorare il coinvolgimento e la motivazione di chi deve apprendere. In che modo possiamo dunque sfruttare questo tipo di approccio per stimolare la conoscenza storica, per esplorare nuovi metodi di insegnamento e per comunicare eventi storici al più ampio pubblico possibile?