Sport, disabilità e tecnologia: nuove prospettive di ricerca

Abstract

The study of possible relationships between scientific physical activities, sports, new technology and disabilities educational environment is still an area of research relatively unexplored. The original field of investigation to facilitate a necessarymotion-synthesis technology, equires a complex study of the person and the unexplored potential that characterize it and whichtechnologies can be used in a "different and original" to promotethe integration processes. This study horizon, the first to approach the various dimensions that can be connected educationally technologies, the movement and disability in educational contexts, requires an epistemological reflection to clarify the ethical value of "diversity", the significance of the presence of students with disabilities in construction of a training group class in order to transform the integrity of the companions with disabilities in an educational resource and teaching for all. The disability is, in fact, an 'opportunity for growth of the original group, a constant strain on the school curriculum to build a special area and multiesperienziale to experience an alternative system of learning and to develop skills and cognitive skills too often compressed by the traditional system teaching. The presence of the disabled student is a true "search engine"of the different cognitive styles, a methodological stimulus to the use of different dimensions of cognition, as "an education built on multiple intelligences can get stronger and more effective than a built on only two, being able to develop a wider range of talents and make the traditional curriculum accessible to a larger number of students. .. [edited by Author]

Lo studio sulle possibili relazioni scientifiche tra attività motorie, sport, nuove tecnologie e disabilità in ambiente educativo rappresenta ancora uno spazio di ricerca relativamente inesplorato. Questo originale campo di indagine, in direzione di una necessaria sintesi movimento-tecnologie, richiede preliminarmente, uno studio complesso della persona e delle inesplorate potenzialità che la caratterizzano e che le tecnologie possono utilizzare in forma “diversa e originale” per favorire i processi di integrazione. Questo orizzonte di studio, prima di approcciare alle diverse dimensioni che possono collegare didatticamente le tecnologie, il movimento e la disabilità nei contesti educativi, richiede una riflessione epistemologica che chiarisca il valore etico della “diversità”, la significatività della presenza dello studente con disabilità nella costruzione di un percorso formativo del gruppo classe allo scopo di trasformare sempre l’integrazione dei compagni in situazione di handicap in una risorsa educativa e didattica per tutti. La disabilità rappresenta, infatti, un’ originale occasione di crescita del gruppo, una costante sollecitazione sul piano didattico per costruire nella scuola uno spazio privilegiato e multiesperienziale per sperimentare un sistema alternativo degli apprendimenti e per sviluppare abilità e competenze cognitive troppo spesso compresse dal sistema tradizionale della didattica. La presenza dello studente disabile è un vero “motore di ricerca” dei diversi stili cognitivi, uno stimolo all’impiego metodologico di dimensioni diverse della cognizione, in quanto “un’educazione costruita su una molteplicità di intelligenze può riuscire più solida ed efficace di una costruita su due soltanto, potendo sviluppare una gamma più vasta di talenti e rendere il curricolo tradizionale accessibile a un numero più elevato di studenti. .. [a cura dell'Autore]