AIPH 39 – I manuali di storia per la scuola e la Public History

Abstract

Il panel si colloca all’interno della lunga esperienza dell’Istituto nazionale “Ferruccio Parri” riguardo alla didattica della storia contemporanea: questa attenzione si è sviluppata, da un lato, nel continuo aggiornamento storiografico proposto ai docenti e, dall’altro, nella promozione di tutte quelle metodologie didattiche partecipative che possono consentire un coinvolgimento fattuale degli studenti nel processo di apprendimento. In questo contesto, è apparso naturale aprirsi alle istanze e alle sollecitazioni della Public History, tenendo d’altra parte ben presente l’esigenza di verificare ed essere soggetti attivi in tutti quei dibattiti che riguardano l’uso pubblico della storia, così importante per orientare l’opinione pubblica e gli studenti a una corretta interpretazione del passato più recente. Sulla base di queste premesse, il panel si propone di analizzare come i manuali di storia contemporanea per la scuola media superiore – da sempre uno dei cardini dell’insegnamento della disciplina, oggi sottoposto alla “concorrenza” di molteplici attori della narrazione storica – siano capaci di confrontarsi con queste diverse narrazioni e come ne tengano conto nell’elaborazione dei propri contenuti. Inoltre, è interessante approfondire in che modo i manuali provino a rendere concrete le categorie fondamentali del sapere storico (il tempo, lo spazio, la scala, la tematizzazione), e come queste incardino la narrazione proposta dai manuali, in un’ottica che vede gli studenti come il “pubblico” della mediazione didattica, oggi solo più una delle possibili agenzie di conoscenza. Infine, ci si confronterà con le problematiche specifiche della scuola primaria, con la rimozione della storia contemporanea in seguito alle impostazioni del curricolo verticale e la presenza comunque massiccia e significativa del cosiddetto calendario civile, che suscita interesse e curiosità nei più piccoli, senza che vi sia un’adeguata preparazione a questi stimoli nell’esperienza scolastica quotidiana.