La Revista de la Universidad de Buenos Aires y El Monitor de la Educación Común como instrumentos para el gobierno de la instrucción pública entre 1908 y 1916

Abstract

El presente trabajo condensa el estudio de dos revistas oficiales del ámbito educativo: la Revista de la Universidad de Buenos Aires publicada por su Consejo Superior y El Monitor de la Educación Común, órgano del Consejo Nacional de Educación desde 1881. A través de las herramientas del análisis hemerográfico y los aportes de las categorías de la sociología de la acción pública se indagan estos documentos oficiales en el denominado ciclo de los Centenarios. Se interpelan aquí las particularidades de las publicaciones redefinidas como instrumentos de gobierno, cuya función es movilizar el tránsito de las estrategias de intervención hacia las intervenciones estratégicas de las políticas públicas educativas implementadas por ambos consejos, órganos colegiados del gobierno educacional.El objeto es continuar profundizando en las políticas públicas educativas del gobierno de la educación con el fin de examinar la dinámica de su diseño e implementación para el cumplimiento de las funciones educacionales y comprender así su trascendencia hacia el presente.

This article examines two official journals in the field of education: La Revista de la Universidad de Buenos Aires, published by its Superior Council, and El Monitor de la Educación Común, the official publication of the National Council of Education since 1881. Through press analysis and the contributions of categories drawn from the sociology of public action, these official documents are examined in the so-called Centennial cycle.The article addresses the particular characteristics of these publications, redefined here as governance instruments whose function is to facilitate the transition from intervention strategies to the strategic interventions of public education policies implemented by both councils, collegial bodies of educational governance.The aim is to further examine public education policies within the governance of education in order to analyze the dynamics of their design and implementation in fulfilling educational functions and thereby understand their significance for the present.